Stando alle prime statistiche relative alla maturità 2010 si scopre che gli studenti italiani hanno una scarsa padronanza nell’uso scritto della lingua italiana.
Il tema viene valutato secondo quattro criteri distinti: testuale, grammaticale, lessicale-semantica e ideativa.
“L’emergenza continua - dice il presidente dell’Invalsi, Piero Cipollone -. I ragazzi fanno fatica a scrivere. Non si può gettare la croce sui professori che fanno il loro lavoro o sui commissari d’esame.”
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Evidentemente c’è un problema che riguarda il sistema scuola. Basti pensare che fra tutti gli studenti usciti dalle medie con un “sufficiente” cinque anni dopo solo il 20 per cento è stato in grado di ottenere lo stesso giudizio alla maturità: quattro su cinque sono passati all’insufficienza.
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Ma qual’è la proposta allora? “Bisogna moltiplicare, a partire dalle medie, le occasioni di esercizio non limitandosi al tema – consiglia Serianni – ma rivalutando il riassunto: un riassunto ben fatto non è affatto ovvio.”
Più della metà dei temi di tutti gli indirizzi sono stati giudicati insufficienti nelle quattro competenze fondamentali: quella testuale, ovvero il rispetto delle consegne e la coerenza e coesione nello svolgimento (58 per cento); quella grammaticale, cioè l’ uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico e interpuntivo (54); quella lessicale-semantica, riferita alla disponibilità di risorse lessicali (63); infine l’ ideativa, che corrisponde all’organizzazione di argomenti pertinenti su un’idea di fondo (59).
Fonte Corriere.it
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